효과적인 가르침을 위한 학습 스타일 활용법과 수업 예시

효과적인 가르침을 위한 학습 스타일 활용법과 수업 예시

1. 소개

학습 스타일은 개인이 정보를 이해하고 습득하는 방식을 나타내는 핵심 개념이다. 각 학생이 어떤 학습 방식을 선호하고 있는지를 알아내는 것이 중요하다. 학습 스타일은 시각, 청각, 손으로 만지는 등 다양한 감각적 접근으로 나뉠 수 있다. 각 학생은 이러한 스타일 중 하나에 높은 선호도를 가지며, 이를 고려하지 않으면 효과적인 학습이 어려울 수 있다.

2. 시각적 학습자에게

시각적 학습자들은 그림, 그래프, 차트 등 시각적인 자료를 활용하여 정보를 이해하는 경향이 있다. 이들에게 효과적으로 가르치기 위해서는 다양한 시각적 자료를 활용하고 개념을 시각적으로 표현하는 것이 중요하다. PowerPoint 프레젠테이션, 그림, 도표 등을 활용하여 수업을 진행하면 시각적 학습자들에게 더 효과적인 학습 경험을 제공할 수 있다.

 

＂마법 같은 놀이로 색다른 예술 탐험＂ (2시간) 수업 예시

• 목표 1 : 참가자들이 놀이를 통해 즐겁게 색의 세계를 탐험하고, 창의적인 예술 활동으로 자유로운 표현을 경험한다.
• 목표 2 : 시각적 학습자들에게 최적화된 다양한 놀이를 통해 학습 동기부여를 촉진한다.
• 활동
• 1. 준비: ＂색칠놀이 레이스＂ (20분)
• - 빠른 속도로 주어진 그림을 채색하는 게임을 진행하여 참가자들의 호기심을 자극한다.
• - 가장 빨리 채색을 완료한 참가자에게 작은 상품을 주어 참가자들의 흥미를 유도한다.
• 2. 색의 세계 탐험: ＂색종이로 무언가를 표현해 보자＂ (30분)
• - 다양한 크기와 색상의 색종이를 활용하여 감정, 기분 등을 표현하는 작업을 진행한다.
• - 참가자들끼리 자유롭게 작품을 서로 공유하고 이야기한다.
• 3. 미지의 풍경 창조하기: ＂모델링 클레이 놀이＂ (40분)
• - 참가자들에게 다양한 색상의 모델링 클레이를 제공하여 원하는 형태의 풍경을 창조하도록 유도한다.
• - 참가자들끼리 작품을 서로 소개하며 이야기를 나눈다.
• 4. 창의적인 토론과 작품 수정 (40분)
• - 작품을 토대로 참가자들은 서로 이야기를 나누고 자유로운 표현에 대한 토론을 진행한다.
• - 참가자들은 작품을 수정하고 보완하는 시간을 가진다.
• 5. 작품 전시와 투표: ＂최고의 작품은 누구의 것일까?＂ (20분) - 참가자들의 작품을 전시하고 모두에게 투표를 진행하여 최고의 작품을 선정한다.
• - 최고의 작품을 만든 참가자에게 작은 상품을 제공하여 참가자들에게 긍정적인 경험을 선물한다.
• 6. 서로 의견 나누기 및 마무리 (10분)**
• - 창의성과 놀이를 통한 학습에 대한 토론을 진행하고, 참가자들의 긍정적인 피드백을 공유한다.
• - 다음 수업에 대한 소개와 참가자들에게 작품 소장과 함께 또 다른 놀이를 추천하는 마무리를 진행한다.

 

3. 청각적 학습자들

강연, 토론, 오디오 자료 등을 통해 정보를 이해하는 경향이 있다. 이들을 위해 수업 중에 발언 기회를 부여하고 오디오 자료를 활용하여 개념을 설명하는 것이 효과적이다. 또한, 토론이나 그룹 활동을 통해 학생들끼리 의견을 나누고 듣는 과정에서 학습을 강화할 수 있다.

＂소리와 함께하는 놀이의 세계＂ (2시간) 수업 예시

 목표 : 오디오 자료를 활용하여 놀이와 학습을 통해 긍정적인 경험을 쌓고 흥미로운 교육 활동을 체험한다.

활동

• 1. 준비: ＂음악 빙고＂ (20분)
• - 참가자들에게 준비된 음악 빙고 카드를 나눠주고 음악을 듣고 빙고판에 해당하는 음악을 찾도록 한다.
• - 빙고 성공시 작은 상품을 제공하여 참가자들의 흥미를 돋우고 참여감을 높인다.
• 2. 이야기와 소리의 만남: ＂오디오 동화 체험＂ (30분)
• - 준비된 오디오 동화를 통해 이야기를 듣고 상상력을 발휘하여 동화 속의 상황을 그림으로 표현한다.
• - 참가자들끼리 각자의 그림을 소개하고 이야기를 공유하는 시간을 가진다.
• 3. 창의적인 소리놀이: ＂자연의 소리 마술쇼＂ (40분)
• - 참가자들에게 주어진 소리 기구들을 활용하여 각자가 원하는 음악과 소리를 만들어보도록 유도한다.
• - 각자가 만든 소리를 다른 참가자들과 함께 조합하여 자신만의 음악을 창작하는 활동을 진행한다.
• 4. 창의적인 토론과 음악놀이 (40분)
• - 학생들은 음악이나 소리를 토대로 자신만의 이야기를 만들어보며 창의성을 발휘한다.
• - 음악에 맞춰 춤이나 동작을 추가하여 새로운 놀이를 만드는 시간을 가진다.
• 5. 작품 공유와 소리의 전시 (20분)
• - 서로가 만든 음악, 소리, 이야기를 소개하고 함께 공유하는 시간을 가진다.
• - 마지막으로 자신의 음악이나 소리를 녹음하여 참가자들에게 선물하는 시간을 마련한다.
• 6. 피드백 및 마무리 (10분)
• - 창의성과 놀이를 통한 학습에 대한 토론을 진행하고, 참가자들의 긍정적인 피드백을 공유한다.

- 다음 수업에 대한 소개와 참가자들에게 음악을 통한 놀이를 추천하는 마무리를 진행한다.

 

4. 체감적 학습자

체감적 학습자들은 실제로 체험하거나 직접 참여하는 것을 통해 가장 효과적으로 학습한다. 이들에게는 실험, 실습, 현장학습 등을 통해 개념을 체감할 수 있는 기회를 제공하는 것이 중요하다. 수업 중에는 모의실험이나 실제 사례를 다루는 것이 이들의 학습에 도움이 될 것이다.

 

5. 읽기/쓰기 중심 학습자 

읽기/쓰기 중심 학습자들은 글을 통해 정보를 이해하고 표현하는 것을 선호한다. 이들에게는 교과서, 논문, 에세이 등을 활용하여 학습하도록 유도하는 것이 효과적이다. 또한, 토론 주제를 정하고 서로의 의견을 글로 정리하게 함으로써 이들의 학습을 지원할 수 있다.

 

6. 다양한 스타일을 고려한 수업 계획

효과적인 학습을 위해서는 다양한 학습 스타일을 고려한 수업 계획이 필요하다. 각 학생이 자신의 선호도에 맞게 학습할 수 있는 다양한 자료와 활동을 포함하는 것이 중요하며, 이를 통해 모든 학생들이 포괄적으로 학습에 참여할 수 있도록 지원해야 한다.

 

결론

학습 스타일에 따른 가르치기는 학생들의 다양성을 고려하여 교육 환경을 개선하는 중요한 요소다. 다양한 방법과 자료를 활용하여 각 학생이 최적의 학습 경험을 얻을 수 있도록 노력하는 것이 교사나 강사로서의 역할에서 핵심이며, 이를 통해 학생들의 학습 성과를 향상할 수 있다.

또한, 주기적인 학습 스타일 평가로 수업 중 학습 스타일에 대한 평가를 주기적으로 실시하여 학생들의 스타일 변화를 감지하고 수업 계획을 조정하고, 수업의 유연성을 높일 수 있다.